【案例分析】意识形态领域的网络思政教育问题

【案例】学生小陈爱思考、擅写作。还专门开通了微信公众号，推送随笔文章，很 多同学都关注了他的公众号，还经常与他留言交流。但班长告诉你，小陈最近转载了一篇大谈“西方民主”优越，美化所谓“三权分立”的文章，引起了不少学生的浏览与关注。作为辅导员，得知情况后。你将如何处理？

【参考】

关键点：关键事件是涉及意识形态的网络不当言论。关键结果是个体行为背后可能产生的群体性影响。关键原因是学生自身的“四个自信”不够牢固，日常思政教育工作中还存在偏差。

定性：意识形态领域的网络思政教育问题。

解题思路：正面谈话，澄清事实；多措并举，深培厚植“四个自信”；以小见大，统筹谋划，解决单个案例背后可能的苗头性、萌芽性问题。

解题步骤：立足事件，一是第一时间与学生展开谈话，探明其发帖背后的缘 由，是一时好奇的随手之举,还是半信半疑、将信将疑，通过摆事实的方式，讲40 年砥砺前行后中国的辉煌成就、中国人民的极大获得感和西方政治制度的弊端， 讲国内目前意识形态领域斗争的复杂性，深入引导学生正确认识世界和中国发展大势，认识中国特色和国际比较中坚定“四个自信”。二是告知学生其举动目 前在同学们当中造成了不良影响，引导学生主动认识到错误并及时删帖。三是回归学院，摸排此事的影响程度和范围。通过召开“中国为什么能”主题班会， 组织红色电影观影，马克思主义学院老师专题报告会，暑期社会实践等活动，引导学生全方位感知中国特色社会主义，在知行合一中坚定社会主义理论认同、情感认同，将自信转化为理论自觉。

经验启示：一是意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，是一项固本工程、铸魂工程，我们在日常工作中一定要将其放在更加重要的位置，从“培养什 么人”“为谁培养人”的高度出发，守住高校这个主阵地，培养我们的接班人。二 是案例中辅导员未察觉学生发帖，反倒是班长告知，学生此前一直活跃辅导员也未察觉，一直到学生发出不当言论才引起关注，辅导员要主动反思，并在今后对学生中的特殊群体处处精准关注、时时密切访谈，因势利导、借势引导，让学生中的网络红人更好地发出主流的声音。三是网络时代，不能头痛医头，脚痛医脚，而要把经验上升为科学，图之于未萌，早介入、早解决。（河南农业大学 韩笑）